Edu Arhat y Antroposofia (Pedagogia Waldorf)

Que aportes puede ofrecer la Antroposofia al programa de Edu - Arhat?

Entre los varios enfoques pedagógicos y educativos, la antroposofia ,-derivada de los planteamientos de Rudolf Stainer (Escuelas Waldorf) y ademas lectura recomendada de MCKS- presenta una comprensión profunda y abarcante del ser humano muy acorde con la perspectiva de Edu - Arhat.

Es una perspectiva que tiene en cuenta el ser espiritual y sus diferentes aspectos, incluyendo el físico-eterico, emocional y mental (llamado en la antroposofia el yo), revisando cuidadosamente los fundamentos del desarrollo de cada una de las etapas.

Para usar las propias palabras de Steiner:

“ La vida entera es como una planta que contiene no solo lo que ofrece al ojo, sino, ademas, oculto en su entraña, su estado futuro. Quien la contempla, todavía con hojas solamente, sabe muy bien que en su tronco cubierto de follaje, al cabo de un tiempo, habrá flores y frutos: y es que ella posee potencialmente los rudimentos de esas flores y esos frutos. Mas, como seria posible predecir el aspecto de estos órganos futuros, de limitarse a investigar en la planta solo lo que ella exhibe para mostrarnos en el momento en que la observamos? . Solo podría hacerlo correctamente quien se haya detenido en su naturaleza esencial.” * (1)

NO hay que extrapolar muy lejos para ver que en los procesos educativos y del desarrollo, nos encontramos con demasiada frecuencia con observadores del árbol tal como lo ven los ojos en el momento y quizás de los procesos que resultan de la aplicación de determinadas técnicas para obtener determinados resultados. Pero, la naturaleza esencial? Si somos energía, si somos cuerpos físicos y eterices, si somos seres espirituales (ademas de los otros aspectos que si abarca el observador generalmente) cual es la naturaleza esencial? En que se sustenta la explicación del desarrollo del infante y el joven?

Y el libro continua: “ …. Sin duda, es mas fácil el asunto con la planta: el observador sabe que sus congéneres ya dieron fruto definido infinidad de veces. En cambio, cada vida humana constituye una situación única, y las flores que de ella se esperan en el futuro, no han existido anteriormente: no obstante, existen como rudimentos en el hombre, del mismo modo que preexisten ya las flores en una planta ahora solo tiene hojas, y hay la posibilidad de enunciar algo de ese futuro, si vamos mas allá de la superficie y nos introducimos en la naturaleza humana hasta su esencia misma.”* (1)

Un enfoque que se pretende holistico ha de penetrar la naturaleza humana en todas sus dimensiones, conocerla, entenderla, ver sus procesos y saberlos apoyar, entrando mas allá de la superficie y buscando la esencia. En esto la antroposofia tiene mucho que aportar pues “como ciencia espiritual... le incumbe la tarea de ofrecer una concepción practica del mundo que abarque la naturaleza esencial del ser humano” y ciertamente lo hace en su teoría y en su practica, así que tenemos mucho que aprender ...

*(1)Del libro” La Educacion del niño” de Editorial Antroposofica

Tema para todos

Una pregunta que surge a muchos:

• Que actividades son de rutina para hacer en todas las sesiones?

Las sesiones de actividades de Edu Arhat, han de llevar un ritmo que cada grupo organiza según los tiempos disponibles para cada modulo o actividad. En general una sesión procede así:

1. Ronda de saludo e invocación Para iniciar es importante crear un circulo para saludar, dar la bienvenida y que los niños se sientan acogidos cada vez. La forma mas fácil de invocar es utilizando las canciones del CD “Semillas de luz” pues así se evita que parezcan “rezos”. Para invocar esta la canción “Despierto, sonrío!” y para los mas pequeños la ronda “Colores para el mundo” . Pero pueden irse variando las canciones según el tema del día La canción de “somos semillas de luz” es casi un himno para los programas, entusiasma y crea una buena atmósfera para iniciar la actividad.
2. Las actividades dentro de un modulo van alternando entre pasivas y activas, siempre hay algunas de “meditación” o relajación (tipo visualización o escuchar una fabula o cuento) y algunas de mas movimiento. Así que se procura siempre que haya los dos aspectos en una sesión El movimiento puede estar representado en juegos, danzas, actividades al aire libre o yoga para niños
3. Otro aspecto a considerar es la parte creativa así que los módulos incluyen actividades manuales, creativas o artísticas para esta parte. Es importante algo practico y aplicado en cada sesión y muchas veces esto representa lo que los niños pueden llevar consigo a casa.
4. Cierre: Al finalizar es importante cerrar la sesión, Nuevamente se convoca el circulo y puede terminarse con otra canción o comunicando las “pequeñas acciones a practicar” *** hasta la próxima semana.
5. Algunas actividades una vez iniciadas en el programa pueden convertirse en actividades de rutina, este es el caso de las canciones o el Super Brain Yoga. Sin embargo como este ejercicio (SBY) se introduce tarde en el programa, puede hacerse rutinariamente con la canción o como parte de la introducción para ir creando el habito y la practica y aprovechar la energía durante la actividad.

*** NOTA: Las pequeñas acciones a practicar, son actividades practicas que los niños pueden hacer en el tiempo que transcurre hasta un próximo encuentro. Se basan siempre en lo hecho durante la sesión y lo debe establecer el facilitador previamente. (Como las sesiones varían tanto es difícil establecerlas en el manual) pero algunos ejemplos son: - Si se sintió el prana: que los niños practiquen sintiendo el prana de arboles diferentes, de plantas pequeñas y grandes, de algunos animales o personas de la casa, etc. - si se trabajo con alguna virtud, que den ejemplos de como lo van a aplicar en los días siguientes. En los grupos de losmas grandes estas puedenir siendo mas complejas y que poco a poco impliquen responsabilidades y compromiso.

IDEA: Podemos abrir un espacio para las ideas de “acciones a practicar”